| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 开卷 |
在散文之海畅游 |
王兆胜 |
中学语文教学 |
202203 |
1 |
| 名师在线 |
捍卫常识的“草根”思想者——语文名师王栋生 |
邵红能 |
语文月刊 |
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14 |
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把琐屑的素材升华为清理交融的经典——《定风波·莫听穿林打叶声》解读 |
孙绍振 |
语文建设 |
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44 |
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在生活中学语文 |
喻旭初 |
语文教学通讯 |
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1 |
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我和“走心语文” |
马文科 |
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4 |
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从言语内容到言语形式，再到言语运用——以《<老子>四章》教学为例 |
董健 |
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10 |
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《荷塘月色》教学节录 |
刘永康 |
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32 |
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走向深度，引导发现，教考结合——《荷塘月色》执教感言 |
刘永康 |
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34 |
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半亩荷塘一鉴开，照见有深度的语文课堂——听刘永康教授《荷塘月色》一课备忘录 |
钟亮 |
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36 |
| 理论研究 |
建构深度思维的文言文情感朗读——小学文言文情感朗读的策略指导 |
王永林 |
语文月刊 |
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34 |
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以系列辩论赛助力高考思辨类作文“说写”的教学模式的探索与实践 |
马立娥 |
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38 |
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借鉴典范篇章，巧妙创设情境——实用类演讲稿写作训练思路思考 |
陈青 |
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43 |
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初中语文教育教学研究2021年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析 |
李金云，李胜利 |
语文建设 |
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19 |
|
中学语文教材中的异文类型及其教学应用 |
刘思文 |
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65 |
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学术著作“抓概念”的教学策略 |
苏捷 |
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68 |
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基于微课导学的初中语文差异课堂建构 |
温敏，王恒波 |
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71 |
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用“信仰”抗拒绝望——清代质疑思想与语文表达（上） |
陈军 |
语文教学通讯 |
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13 |
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语言训练与思维训练并举——“语言积累、梳理与探究”学习任务群相关单元教学建议 |
徐飞 |
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17 |
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课堂教学必须讲究当堂性 |
余汇 |
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20 |
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培养辩证思维能力，提高解决复杂问题的本领——2021年高考语文全国新高考Ⅰ卷对中学语文教学的启示 |
吴国珍 |
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22 |
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夏丐尊语文教育的理论与实践 |
顾振彪 |
中学语文教学参考 |
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3 |
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沧海波澜 大道至简——近三十年叶圣陶语文教育思想研究综述 |
朱平 |
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8 |
|
任务群视角下的初高中衔接教学探索 |
王伯美 |
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13 |
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考试变革：初高中衔接教学的有效抓手 |
陈浩 |
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17 |
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理论：当语文遇上发生学——语文发生学与结构教学之二 |
姜恒权 |
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20 |
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基于探寻规律的情境创设 |
梁永霞 |
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24 |
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聚焦任务群中的“任务” |
张清 |
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27 |
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如何促进语文教师持续性地专业发展 |
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中学语文教学 |
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4 |
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新课程背景下教学能力发展的重点 |
黄厚江 |
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4 |
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“相约晚八点”：在教研共同体中实现专业成长 |
褚树荣 |
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10 |
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核心素养背景下语文课程实施的关键因素：教师评价素养 |
李倩 |
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14 |
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以终为始：成果导向的高中语文单元整体教学策略——以高中语文统编教材必修上册第七单元为例 |
于秀权 |
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19 |
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群文阅读教学策略探析——以《<孟子>三章》为例 |
张传书 |
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23 |
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审美期待：语文学习中的文学想象力及能力培养 |
王金 |
高中语文教与学 |
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3 |
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聚焦·融合·参与——统编高中语文教材“当代文化参与”学习任务群编写理念和特点浅析 |
覃文珍 |
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28 |
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中学语文教师教材前理解的价值意蕴及其突破策略 |
何静，杨孜 |
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47 |
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概括的层级系统及其综合方法 |
覃用恒 |
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50 |
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中学语文“信息提取”能力的测评理念及其国际启示 |
周梦菲 |
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59 |
| 课堂教学 |
情境任务设计助力读写融通的双向效教学——以《边城》（节选）的教学为例 |
许姗姗 |
语文月刊 |
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17 |
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高考语文试题的情思特征和教学融通路径——以2021年高考语文试题新高考Ⅰ卷为例 |
肖潇，陈洪义 |
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21 |
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以作家专题研读提升学生语文核心素养 |
卢世忠 |
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26 |
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统编高中语文现代诗歌教学目标刍议——以《立在地球边上放号》为例 |
童敦彬，林朝顺 |
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31 |
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任务情境：设计学生语文学习的路线图——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例 |
蔡可 |
语文建设 |
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4 |
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高中语文教师情境设计存在的问题及诊断 |
尹逊才，沈盼盼 |
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9 |
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语文学习情境的学理阐释与创设策略 |
荣维东，刘建勇 |
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14 |
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语用学视域下的核心素养培育路径——以《一棵小桃树》教学为例 |
王维维 |
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27 |
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辩论赛项目化学习策略探究——以九年级下册第四单元口语交际《辩论》为例 |
姚友良 |
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32 |
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例谈整本书阅读交流课的问题设计 |
涂洁 |
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37 |
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高中古典诗歌读写一体教学的三种样态 |
张丽娟 |
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40 |
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《短歌行》《归田园居（其一）》教学探索 |
刘俊岚 |
语文教学通讯 |
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25 |
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开启历史人物档案，探寻中华文化精神——统编高中语文教材选择性必修中册第三单元专题学习设计 |
张倩等 |
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28 |
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寄蜉蝣于天地——《赤壁赋》中的生命觉悟 |
陶然 |
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37 |
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坡老，你真是一只有觉悟的浮游——简评陶然老师的《赤壁赋》教学 |
何郁 |
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40 |
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志士之忧与隐士之悠：乱世里不同的人生选择——《短歌行》《归田园居（其一）》教学设计 |
张悦，栾桂芳 |
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41 |
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大单元教学中的情境任务分析 |
杨华 |
中学语文教学参考 |
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30 |
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聚焦课堂中的思维教学——《丹柯》教学思考 |
向静 |
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33 |
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《斑纹》教学的情境化设计 |
徐敏，芦淳 |
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35 |
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阅读设情境 活动探幽情——《赤壁赋》教学设计 |
孟笑纳 |
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38 |
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一杯醇酒 一堂好课——探寻曹勇军《将进酒》教学的美点 |
王海丽 |
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41 |
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一尊还酹江月——《念奴娇·赤壁怀古》教学实录 |
吴春来 |
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43 |
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真实：高度自觉的课堂艺术 |
李苏芳 |
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47 |
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学习任务群：语文教学的依据与难题 |
张克中 |
中学语文教学 |
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27 |
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《赤壁赋》教学实录 |
赵洁 |
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27 |
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《树和天空》教学设计 |
卢吉增 |
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63 |
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诗是醒着的梦 |
徐晓彬 |
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66 |
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《<庄子>二则》（第二课时）教学设计 |
吕龙 |
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68 |
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专题探究式文本学习的有益尝试 |
张存平 |
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71 |
| 阅读写作 |
动静之界——谈整本书阅读课程的实施困境与突围 |
温景祥 |
语文月刊 |
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2 |
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基于关键能力提升的《红楼梦》整本书阅读策略研究 |
袁夫石 |
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6 |
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基于系统观的语文核心素养提升——以构建新高考作文构思模型为例 |
刘静 |
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11 |
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歌功颂德为哪般——柳宗元《唐铙歌鼓吹曲十二篇》赏析 |
吴同和 |
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83 |
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“压力与梦想”材料作文写作导练 |
张国光 |
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87 |
|
因为梦想所以热爱 |
黄恋 |
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88 |
|
面对压力，承受也是一种美丽 |
黄紫情 |
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88 |
|
哲性表达：自然与生命的融合——《寒风吹彻》的语用教学初探 |
张华 |
语文教学通讯 |
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49 |
|
何谓“到底惦着江南了”？——以内部研究视角解读《荷塘月色》 |
胡丹 |
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52 |
|
时代赋予高考作文命题的重要转型 |
钱伟，王玉强 |
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59 |
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回归还是前行？——以2021年高考语文全国乙卷作文题为例谈高考作文命题的发展趋势 |
史静雪 |
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61 |
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学情背景下的微型化写作教学实践 |
李媛媛 |
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64 |
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从《陈情表》中学写考场作文 |
刘从良 |
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67 |
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写作评价量表及其开发 |
荣天竞 |
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80 |
|
基于人格目标的写作单元教学设计 |
刘金玉 |
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83 |
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关于阅读：没有最多，只有更多 |
吴巧阳 |
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87 |
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花殇中的生命痛楚及匠心构思——细读《红楼梦》中的“黛玉葬花” |
孟娜 |
中学语文教学参考 |
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56 |
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《项脊轩志》的空间叙事学解读 |
苏志文，周冰瑾 |
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59 |
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群文阅读的本土经验及当代实践——以《朱子读书法》为中心（下） |
康敏，王时霞 |
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61 |
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浅入深耕，向思维更深处漫溯——《呐喊》阅读指导策略 |
贾向玲 |
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64 |
|
思辨性写作的价值思考 |
杨红兵 |
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66 |
|
传统家训在写作教学中的使用策略 |
李洁 |
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68 |
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破解抒情散文的写作密码 |
彭春华 |
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71 |
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邀请函写作教学：凸显交际性与文化性 |
张燕华 |
中学语文教学 |
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34 |
|
《“邀请函”写作指导》教学实录 |
关宇 |
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34 |
|
试论高中写作教学单独设课的必要性 |
程翔 |
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41 |
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“多想”，不要“硬写” |
王栋生 |
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45 |
|
求实立诚写真话——搭建点拨学生真实写作的四个平台 |
陈军，程夕琦 |
高中语文教与学 |
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33 |
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由今探古，循古知今——“词语积累与词语解释”教学举隅 |
白如，吴欣歆 |
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38 |
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情景关联与写景状物散文的写作支架搭建 |
梅振铎 |
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42 |
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基于任务驱动型写作的指令分析研究 |
仝娜 |
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56 |
| 试题研究 |
高考现代文阅读Ⅱ群文考查命题新变化及备考策略 |
王波，陈鲁峰 |
语文月刊 |
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46 |
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养成“考境”意识，提高阅读水平——由2021年新高考Ⅰ卷语文主观题看教学 |
李鹏 |
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53 |
|
运用语法分析，助力高效备考 |
李莉华 |
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57 |
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浅析比较法在中考语文复习中的应用 |
何国生 |
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62 |
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《论语》“士”字背后的价值取向 |
徐梦 |
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64 |
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中考作文命题材料设置指瑕——以2021年中考作文为例 |
李旭山 |
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67 |
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中考名著阅读考查如何兼顾广度与深度——以近三年《西游记》与其他名著的关联阅读命题为例 |
姚文晗 |
语文建设 |
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55 |
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今年高考语文全国卷诗歌鉴赏题述评 |
曹茂昌 |
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61 |
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南京市2021-2022学年第一学期期中调研测试题（高二语文）解析 |
徐志伟等 |
语文教学通讯 |
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68 |
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语文形成性评价试题设计应优化三组关系——南京市2021-2022学年度第一学期期中调研测试题（高二语文）为例 |
诸定国 |
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74 |
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基于核心素养的学评一致性命题分析——以南京市2021-2022学年度第一学期期中调研测试题（高二语文）为样本 |
陈兴才 |
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77 |
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全国卷小说文本叙述视角探究 |
张梦雯 |
中学语文教学参考 |
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73 |
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论述类文本思辨阅读及命题维度——以2021年新高考卷《拉奥孔》题为例 |
徐林 |
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76 |
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基于统编教材资源的中考作文复习策略 |
周国安 |
中学语文教学 |
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72 |
|
古诗鉴赏：情感路径的探究与实践 |
毕伟玉 |
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76 |
|
布局·设局·破局+试述新高考阅读命题与教学的“共谋” |
周京昱 |
高中语文教与学 |
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9 |
|
依据·循理·问道——浙江高考语文现代文阅读的命题和复习 |
项香女 |
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14 |
|
“据理解文题”：一种值得重视的文学类文本阅读新题型 |
牟丽萍 |
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17 |
|
策论对高考议论文写作的启示 |
冯渊 |
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20 |
|
结构思维：漫画型材料作文的写作策略——以全国新高考Ⅱ卷作文题为例 |
郑玉财 |
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24 |
|
观点摘编 相关题录 |
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27 |
| 资料参考 |
从两个“忽然想起”走进朱自清的审美世界 |
王文玉，寇永升 |
语文月刊 |
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71 |
|
语用视角管窥“酹江月”的审美价值——《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼的突围之美 |
曹加明 |
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73 |
|
《梦游天姥吟留别》中“兮”字的意义及作用 |
王叙黄 |
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76 |
|
任是无情也动人——解读《百合花》的植物世界 |
向涛 |
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78 |
|
“异乎三子者之撰”之“撰”释义辨 |
唐家龙 |
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81 |
|
“蠕动”“嚅动”不可混用 |
韩志科 |
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|
5 |
|
“学会和自己不同的人相处”有没有语病？ |
胡礼湘 |
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25 |
|
一句短话两处错 |
夏传寿 |
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|
30 |
|
遗体怎么会有口袋？ |
邵建新 |
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|
37 |
|
“抵多”应为“至多” |
郭新国 |
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52 |
|
二位先生的“胸怀”也太宽广了 |
汤青武 |
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68 |
|
“灿若晨星”，由此搭配吗？ |
杨顺仪 |
|
|
82 |
|
逻辑的力量之因果推理 |
欧阳林 |
语文教学通讯 |
|
44 |
|
复兴之路——中国革命传统作品研习 |
孙忠华 |
|
|
47 |
|
曾皙之“志”与孔子的为政理想 |
赵长枫 |
中学语文教学参考 |
|
78 |
|
《故乡》：自叙传语境中的人性之常 |
冯明涛 |
中学语文教学 |
|
47 |
|
从“疏懒”中探“远房叔祖”的写作真意 |
洪春燕 |
|
|
51 |
|
《伶官传序》“春秋笔法”浅谈 |
朱芬，李彬 |
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|
55 |
|
语气严而重 文势险以峻——探究《改造我们的学习》语言冰山 |
曹茂昌 |
|
|
59 |
|
从“朕”字谈起——浅谈古代某些谦词的意义和用法 |
赵志伟 |
|
|
83 |
|
看似闲笔处，尽见大真章——刘邦与项羽人物想象对比解读 |
钱湘健 |
高中语文教与学 |
|
45 |
| 教研有得 |
让语文课堂教学更有用 |
黄厚江 |
语文建设 |
|
78 |
|
从一词二赋的人称变化看苏轼的精神突围 |
马月亮 |
语文教学通讯 |
|
55 |
|
由学医到从文：鲁迅的心路历程 |
梁慧 |
|
|
57 |
|
大概念与主题的概念辨析 |
李斌 |
中学语文教学参考 |
|
48 |
|
统编版教材中的大概念提取与运用 |
陈荔平 |
|
|
50 |
|
古诗词劳动教育资源的挖掘与运用 |
徐树忠 |
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|
53 |
|
语文有味 最是清欢 |
衷颖 |
中学语文教学 |
|
80 |
| 资讯 |
索引 |
|
高中语文教与学 |
|
64 |
| 视窗 |
美国“过程写作”修改教学评介及借鉴 |
胡遇慧，黄金丽 |
语文建设 |
|
73 |
| 文学追梦 |
迟雪 |
白红艳，指导老师：白静 |
语文月刊 |
|
89 |
|
咸味宁波 |
王晗茹，指导老师：朱琴英 |
|
92 |
|
故乡的鸡枞 |
卢明，指导老师：何伟 |
|
93 |
|
向前跑，迎着冷眼与嘲笑 |
陈雨珊，指导老师：刘剑 |
|
94 |
|
重阳 |
张仲灵，指导老师：鲁力 |
|
95 |
|
《氓》：直击心灵的诗篇 |
程翔 |
语文建设 |
|
48 |
|
《玩偶之家》（节选）“对话”的三重理解 |
胡春梅 |
|
|
51 |
|
在追求语文的路上高歌猛进——读顾之川《语文人生随笔》有感 |
朱晓娟 |
中学语文教学参考 |
|
80 |
|
乡味蒹葭 |
刘秋红 |
中学语文教学 |
|
58 |
|
一部守正创新的阅读教学新著 |
周庆元 |
|
|
86 |
| 广告书评 |
初中语文阅读教学策略研究 |
常春 |
语文建设 |
|
|
|
新时代背景下的语文课程与教学研究 |
刘杏刚 |
|
|
|
|
语文教育心理学的价值与应用研究 |
曾凡忠 |
|
|
|
|
新时代教育管理教学研究 |
陆秋 |
|
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|
|
科学精神理念下的作文教学法研究 |
刘炼收 |
|
|
|
|
网络小说改编影视剧的叙事策略研究 |
周雨，何金琼 |
|
|
|
|
新媒体平台对传统戏曲文化传承推广的影响 |
刘晓晔 |
|
|
|
|
从文化角度解读汉族民间舞蹈艺术 |
何秋野 |
|
|
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