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篇名 |
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刊名 |
刊期 |
页码 |
| 名师导读 |
雅典民主政治如何促进文化的繁荣 |
晏绍祥,黄小洁 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
3 |
| 教学研讨 |
漫画类通俗历史读物在中学历史教学中的运用策略——以《半小时漫画历史》系列为例 |
薛伟强,陈玲玲 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
10 |
| 教学研讨 |
统编高中历史教材背景下“叙史见人”的新方法 |
范新尚 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
13 |
| 教学研讨 |
《历史上的疫病与医学成就》一课的生命教育尝试 |
蔡素文 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
16 |
| 教学研讨 |
走出历史学科核心素养培养之教学设计的误区——基于问卷调查、公众号管理和教学课例的综合分析 |
陈伟新 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
19 |
| 教学研讨 |
“一例到底”教学方法在高中历史教学中的运用——从甘蔗的传播看全球联系的初步建立与世界格局的演变 |
牟晓娜 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
22 |
| 教学研讨 |
真与善:历史解释的两个向度——以“戊戌变法”的教学为例 |
牟晓娜 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
25 |
| 教学研讨 |
《辽宋夏金元的经济与社会》一课的核心概念教学 |
阮巧玲,汪超 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
28 |
| 教学研讨 |
例谈新课程历史课堂教学中的预设与生成 |
徐金卫 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
31 |
| 教学研讨 |
“走向整体的世界”单元设计 |
张宗立,白丹 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
34 |
| 教学研讨 |
世界反法西斯统一战线的萌动与中国外交——1933年宋子文美欧之行述论 |
陈永祥,任永民 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
37 |
| 教材分析 |
从文明起源到早期国家建立——兼谈高中历史教材中的“古史”问题 |
杨全 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
40 |
| 教材分析 |
《中外历史纲要(上册)》课文标题教学价值探索 |
盛刚 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
43 |
| 教材分析 |
编版历史教材百团大战战果表述补议 |
刘忠奎 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
46 |
| 学业评价 |
试析新高考二轮复习历史新教材资源的重构原则 |
林美云 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
49 |
| 学业评价 |
高考学术情境类试题分析及启示 |
陈朱俊 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
52 |
| 初中园地 |
初中园地初中历史基于单元教学的作业设计与思考 |
盛军波 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
55 |
| 初中园地 |
信息技术与历史教学深度融合的探索与反思——以《内战爆发》为例 |
郑耿标 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
58 |
| 初中园地 |
项目式学习在历史教学中对思维能力提升的研究 |
孟筱羽 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
61 |
| 初中园地 |
《经济体制改革》结构化教学的实施逻辑 |
骆增翼 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
64 |
| 初中园地 |
三维视角下时空观念水平分层的内容和策略研究——以《资本主义制度的初步确立》单元复习课为例 |
吴玉 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
67 |
| 国外历史教学 |
试析美国社会科的RLH教学模式 |
沙邱怀,郑士璟 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
70 |
| 国外历史教学 |
穿越时空,守护四大发明——记东莞外国语学校历史教育特色活动 |
张悦 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
封二 |
| 国外历史教学 |
《中学历史教学》封二、封三、封底征稿启事 |
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中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
封三 |
| 国外历史教学 |
以瓷育人 瓷语生辉——福建省德化第一中学陶瓷办学特色90年小记 |
苏静 |
中学历史教学 |
2024年第05期(总第459期) |
封底 |
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| 专稿 |
《中外历史纲要(下)》近代部分的逻辑联系与结构——资本主义世界殖民体系的形成于亚非拉民族独立运动 |
晏绍祥 余世友 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
3 |
| 命题研究 |
中学历史核心素养命题的关键技术二:创设情境问题 |
黄牧航 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
11 |
| 专题研究——五四爱国运动 |
史料的运用:以五四运动的史料为例 |
张汉林,李嘉雯 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
16 |
| 专题研究——五四爱国运动 |
基于历史阅读的史料实证素养培育——作为事件、经历和精神的五四运动 |
刘常娟 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
23 |
| 专题研究——五四爱国运动 |
五四运动“爱国主义”的突出特性 |
李金飞 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
33 |
| 教学研究 |
逻辑转换与融通教学:论“研究性叙事”在融合必修与选必教科书中的实践 |
李凯 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
39 |
| 理论践行实验 |
细化学业质量内容 突破选必重难点——以行省制度为例 |
郭建强 余朝元 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
48 |
| 教学随笔 |
史料虚处话实证——浅说史料不确信时的实证教学 |
苗颖,刘晓兵 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
60 |
| 进修资料 |
明嘉靖朝南直隶倭寇兴亡 |
苏辰 |
历史教学 |
2024年05月上半月(总第934期) |
67 |
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| 专题研究——水与宋代社会 |
宋夏战争中宋军对水资源的开发利用 |
孙方圆 |
历史教学 |
2024年05月下半月(总第935期) |
3 |
| 专题研究——水与宋代社会 |
北宋时期黄河下游流域濒河城邑应对水患的举措 |
林 建 |
历史教学 |
2024年05月下半月(总第935期) |
10 |
| 中国史研究 |
论元代国家祭祀礼制与政治文化 |
马晓林 |
历史教学 |
2024年05月下半月(总第935期) |
23 |
| 中国史研究 |
现代化救济制度的文本建构与赈灾实践的背离——以1938—1942年河南水旱蝗灾为例 |
苗艳丽 |
历史教学 |
2024年05月下半月(总第935期) |
31 |
| 中国史研究 |
元浙东道宣慰司治所变迁考 |
楼一格 |
历史教学 |
2024年05月下半月(总第935期) |
42 |
| 世界史研究 |
罗伯特·科赫与19世纪德国医学的实验室转向 |
顾年茂 |
历史教学 |
2024年05月下半月(总第935期) |
50 |
| 世界史研究 |
20世纪20年代日本政府对五四运动的调查与反应 |
曹 萌 |
历史教学 |
2024年05月下半月(总第935期) |
63 |
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| 历史教育视野 |
论“教一学一评”一致性理念下的中学历史概念教学——以“交通与社会变迁”的教学设计为例 |
黄牧航,王正宇 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
4 |
| 历史教育视野 |
学历案:落实“教—学一评”一体化的重要抓手 |
张亚龙 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
30 |
| 历史教育视野 |
“教学评一致性”视角下的叙述与描述 |
尹瑶 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
47 |
| 历史教育视野 |
思想之旅需要对人类事务进行全面研究 |
[英]阿诺德·汤因比 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
封二 |
| 历史教育视野 |
历史的意义和值得关注的范围 |
梁启超 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
1 |
| 历史教育视野 |
自得课堂:问题导学促核心素养落地 |
朱运荣 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
57 |
| 历史教育视野 |
自求、自悟、自得:“自得课堂”落实立德树人目标的探索实践 |
周国华 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
64 |
| 教学实践研究 |
统编教科书“辅助栏目”教学价值探索——以高中历史选择性必修1“国家制度与社会治理”为研究对象 |
盛 刚 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
15 |
| 教学实践研究 |
以诗入史、援诗育人:在“江南”意象诗中学习南方经济开发史 |
鲁东海,张玲俐 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
25 |
| 教学实践研究 |
初中历史教学评一体化教学设计的意义与方法——以“我国早期人类的代表——北京人”为例 |
吴 虔 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
41 |
| 教学实践研究 |
分角色思维以提升历史解释素养——以“东晋南朝时期江南地区的开发”为例 |
叶星星 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
52 |
| 教学实践研究 |
课程结构化:促进深度学习的有效途径 |
俞佳慧 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
59 |
| 教学实践研究 |
紧扣关键要素:推进历史解释素养落地的实践性探索 |
沈汉真 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
22 |
| 学生成长聚焦 |
主题式劳动教育课程的构建与实施——基于区域历史文化资源的研究 |
刘洪生,汪琪 ,蒋巧珍 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
10 |
| 学生成长聚焦 |
例谈有效阅读与深度学习的达成 |
李三军 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
35 |
| 学生成长聚焦 |
高中历史深度学习研究综述 |
马瑞琼,侯公瑾 胡关书 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
38 |
| 教研互动广场 |
“中国特色社会主义道路的开创与发展”教学设计 |
庞明凯 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
70 |
| 教研互动广场 |
“三全”育人浸润无声——历史课程思政育人路径的探索与实践 |
田茂刚 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
75 |
| 教研互动广场 |
对历史教学与课程思政的一点思考 |
何高峰 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
80 |
| 教研互动广场 |
基于历史学科核心素养的跨学科主题学习初探 |
张帆,张年丰 |
中学历史教学参考 |
2024年第05期上旬(总第595期) |
67 |