文字及其处理技术

教学课题

《文字及其处理技术》

教育科学出版社《信息技术基础》§4.1文本信息加工 第一学时

教材分析

本学时教学内容分为两部分：

第一部分主要是了解文字处理技术的发展变化及其历史意义，要通过汉字发展历程的讲述，使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性

第二部分主要任务是了解文字在计算机中的编码方式，让学生学会用一两种输入法输入汉字，为后面学习计算机文字处理软件做必要的准备。

学情分析

学生基本上都有使用电脑的经历，大部分学生对字处理软件有一定的了解，能使用一种或两种输入法输入汉字，但对计算机内部的文字处理过程一无所知。高一学生的好奇心和求知欲较强，中国灿烂悠久的汉字文化应该能够引起他们浓厚的学习研究兴趣。

教学目标

l体验文字处理技术的发展变化及其历史意义

l了解文字在计算机中的编码方式

知识与技能

l了解文字处理技术的发展及其意义，领悟传承和发展民族文化的必要性和紧迫性

l了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字

情感态度

与价值观

了解汉字的发展历史，懂得汉字的发展饱含中华民族的智慧，是我们的祖先对世界信息技术发展所作的贡献，增强民族自豪感，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性

过程与方法

l了解我国文字的发展辉煌历程，培养学生的民族自豪感和自信心

l通过输入生僻汉字的实践活动，增强学生发现解决问题和解决问题的能力

教学重点

文字处理技术的发展历史与现实意义

教学难点

文字在计算机中的编码方式

设计思路

首先通过欣赏贺卡，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；再通过汉字拼音化的情境体验，引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲，再通过汉字输入的问题情境，引导学生去学习和使用汉字的编码技术。

教学环境

多媒体教室、PPT教学课件

教学流程

一、导入新课

情境导入

体验现代文字处理技术

教师活动

展示一张美观的贺卡，并做简要评价

展示教学作品

创设教学情境

激发学习兴趣

学生活动

欣赏贺卡，分析其中的元素及组成；

讨论使用软件，体验设计美感；

二、体验文字处理技术

教师活动

中华民族有着五千年的灿烂文明史，语言和文字的发展是传承文明的动力。

语言文字发展

的历史必然性

（1）文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。

（2）汉字的创造饱含民族的智慧

汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。

汉字的造字法有四种象形、指事、会意、形声。

象形

既要科学精神

又要人文素养

弘扬中国民族文化

指事

指事从字体上看，就是本字倒过来。上部为树头，下部为树梢，在树梢上加一小横，就表示这里是树梢。因此，末的最初的意义是树梢。

会意

会意金文「明」为日月幷照之会意字。

形声

形声形声字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。

拓展知识：世界上那一种语言最多人学习呢？

师：不同的文字形式，可以表达不同的含义。目前国际上通用的26个英文字母是世界第一语言，现在全世界的人都在学习英文。

但是大家知道吗，如果以学习语言的人口来讲，中文是最多人学习的。

(学生：中国人口众多嘛。)　　

师：其实中国很早就在学习英文了，只是我们中国的英文不叫英文，叫拼音。现在我有这样的一个问题要问大家：

中国为什么不用拼音文字而要创造汉字？（用材料来分析）

材料一：中国的识字人口在绝对量上是第一，相对量上，在人口一亿以上的国家里也算非常高的。中国13亿人口，只有不到一亿约10％的人口是文盲。这是任何字母化的语言做不到的。

材料二：

联合国五种工作语言： 法文 、西班牙文 、英文 、俄文 、中文

材料三：

新事物的涌现，总伴随着英文新词。

例如火箭(ROCKET)，计算机(COMPUTER)等，汉语表达这些很轻松，不就是用“火”驱动的“箭”么，会“计算”的“机”么！可英文就不能这么干，不能靠组词，原因是“太长”了。如火箭将成为“FIRE-DRIVEN-ARROW”，计算机将成为“COMPUTAIONAL-MACHINE”等。

通过师生互动，调动学生的学习积极性，激发学生对文字发展历史的探索热情，加深学生对中国文化的领悟，培养学生的民族自豪感。

（3）书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式

例如北京大学校名

兰亭集序(局部)书法艺术的巅峰晋·王羲之

书法在我们身边，

徐冰—方块英文：得出结论中西方文化文字交流借鉴

文明原本相通

可以交流借鉴

l计算机文字处理技术发展

过去

只能处理拉丁字母以及一些控制符号

Unicode（1994）

统一码、万国码

科学技术不分国界

要树立赶超的信心

现在

可处理包括象形文字在内的任何文字

从ASCII、GB2312到GBK、GB18030，这些编码方法是向下兼容的，即同一个字符在这些方案中总是有相同的编码，后面的标准支持更多的字符，英文和中文可以统一地处理。

二、汉字的编码

1、汉字编码的类型

输入码（外码）

用于输入汉字的编码(音码、形码、混合码)　　

拼音、五笔字型

机内码（内码）

用于存储汉字的编码如国标码(GB)和BIG5码

GBK1.0GB18030　　

输出码（字型码）

用于输出汉字的编码（字模16×16，24×24）

宋体、楷体等

2、汉字输入示例

各种输入法各有所长所短，各有所用

（用表格对比）

区位码

字符编码无重复，记忆困难，特殊场合使用，如电报码

五笔字型

字符编码重码较少，需记忆字根，要掌握拆字方法，输入效率高

全拼输入法

字符编码重码较多，只要懂汉语拼音就可以输入汉字，输入效率较高

问题情境

丁丁是高一（7）班长，开学时要安排值日表，丁丁的计算机基础较好，于是就想通过电脑编制这个表格，以后修改更方便。可是，在他输入学生姓名的的时候，碰到了几个姓名怎么输也输不进去，你能帮他解决这个问题吗？

手写文字，

模拟实际效果

3、汉字的点阵表示与类型

16点阵汉字是指纵向和横向均由16个点构成的图形，这样表示一个汉字就需要16*16=256个点。

如果采用32×32点阵，那么1个汉字占有多少个字节？

(如何计算？)　　

三、课堂练习

1．32×32点阵有（）个汉字。

A.128个B.64个C.32个D.36个

2．（）点阵显示的汉字效果最好。（多项选择）

A.24×24B.精密型C.提高型D.16×16E. 48×48　　

教师巡视并做简单讲解

四、课堂小结

我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。