| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
以更大力度进一步深化基础教育综合改革 |
王烽 |
人民教育 |
2024.13-14 |
1 |
| 教育理论 |
中国基础教育综合改革的典型特征、显著成就与未来趋势 |
高书国 |
人民教育 |
2024.13-14 |
6 |
| 教育理论 |
教育强国视域下基础综合改革实验区建设的时代定位 |
李红恩 |
人民教育 |
2024.13-14 |
11 |
| 教育理论 |
给孩子更多机会发现自己的兴趣与志向 |
何勇海 |
人民教育 |
2024.13-14 |
69 |
| 教育理论 |
深化智慧教育平台应用 助力民族地区基础教育扩优提质 |
申红兴 |
人民教育 |
2024.13-14 |
81 |
| 教育理论 |
夯实基点扩优提质 扎实推进边疆民族地区基础教育高质量发展 |
王云霏 |
人民教育 |
2024.13-14 |
83 |
| 教育理论 |
高质量发展：新时代青少年校园足球的攻坚战 |
李培 |
人民教育 |
2024.13-14 |
85 |
| 教育理论 |
校园足球：抓实教学 注重普及 完善赛系 强化保障 |
河南省郑州市金水区教育局 |
人民教育 |
2024.13-14 |
89 |
| 教育理论 |
打造青少年校园足球高质量发展“新模式” |
贵州省贵阳市观山湖区教育局 |
人民教育 |
2024.13-14 |
92 |
| 教育理论 |
以高质量教研推进区域“双新”有效实施 |
周刘波 宋文君 左鹏飞 |
人民教育 |
2024.13-14 |
94 |
| 教育理论 |
深入推进“双减”，构建良好教育生态 |
|
福建教育 |
2024.07 |
4 |
| 教育理论 |
以特色思政实践课程做好“双减”中的加法 |
张年雄 |
福建教育 |
2024.07 |
5 |
| 教育理论 |
大数据驱动作业治理效能提升的思考与实践——基于福建师范大学附属福清德旺中学作业治理的探索 |
林泳许 |
福建教育 |
2024.07 |
8 |
| 教育理论 |
“双减”背景下心理健康预警机制的建立与完善——以福州第一中学学生心理志愿者团队为例 |
黄莉华 |
福建教育 |
2024.07 |
12 |
| 教育理论 |
学业质量标准视域下基础性作业的功能与设计路径 |
陈宗荣 |
福建教育 |
2024.07 |
16 |
| 教育理论 |
国家科学课程优质特色化实施的路径分析 |
范佳午 张艳秋 |
福建教育 |
2024.07 |
19 |
| 教育理论 |
以劳动教育赋能新质生产力发展 |
曲霞 |
福建教育 |
2024.07 |
1 |
| 教育理论 |
基于社会与情感能力培养的“社区化项目课程”实践 |
柯海燕 |
福建教育 |
2024.07 |
23 |
| 教育理论 |
教育的未来：从“学会成长”到“新的社会契约”——访UNESCO《一起重新构想我们的未来》报告起草者诺亚·W.索贝教授 |
于金申 诺亚W.索贝 |
全球教育展望 |
2024.07 |
3 |
| 教育理论 |
教育制度如何释放人性之善？——论制度与人性的良性互动 |
程红艳 |
全球教育展望 |
2024.07 |
13 |
| 教育理论 |
隐微与显白：卢梭“共时性因材施教”的双重教育意图 |
吴元发 |
全球教育展望 |
2024.07 |
27 |
| 教育理论 |
留守儿童社会适应现状及改善策略——基于网络分析的实证研究 |
沈瑶瑶 崔丽娟 |
全球教育展望 |
2024.07 |
72 |
| 教育理论 |
家庭功能视角下“半留守”儿童适应问题研究 |
潘峰 冯宁宁 |
全球教育展望 |
2024.07 |
85 |
| 教育理论 |
家庭功能对留守儿童学习自主的影响——核心自我评价和未来取向的链式中介作用 |
曹慕贤 杨莹 |
全球教育展望 |
2024.07 |
99 |
| 教育理论 |
与AI共存：“回家”才有出路 |
柳夕浪 |
中小学管理 |
2024.07 |
1 |
| 教育理论 |
遇见教育：陪伴是最长情的告白 |
杜伟强 |
中小学管理 |
2024.07 |
5 |
| 教育理论 |
拔尖创新人才一体化培养的五个着力点 |
王烽 |
中小学管理 |
2024.07 |
32 |
| 教育理论 |
教育管理实践与教育管理研究向何处去 |
褚宏启 |
中小学管理 |
2024.07 |
38 |
| 教育理论 |
不要只在孩子身上找寻成人的影子 |
成尚荣 |
中小学管理 |
2024.07 |
64 |
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| 学校管理 |
着力提高中小学书记校长办学治校能力 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2024.13-14 |
16 |
| 学校管理 |
教育强国建设，中小学书记校长何为？ |
李政涛 |
人民教育 |
2024.13-14 |
17 |
| 学校管理 |
新时代中小学书记校长政治能力生成发展的五重逻辑 |
于维涛 |
人民教育 |
2024.13-14 |
19 |
| 学校管理 |
中小学校长应具备呢些学校内部治理能力 |
苏君阳 |
人民教育 |
2024.13-14 |
24 |
| 学校管理 |
校长数智领导力发展的路径方法与保障策略 |
田爱丽 |
人民教育 |
2024.13-14 |
29 |
| 学校管理 |
提升中小学书记校长政治执行力的路径思考 |
管杰 |
人民教育 |
2024.13-14 |
33 |
| 学校管理 |
全周期管理：党组织领导的校长负责制视域下学校治理路径新探 |
张建君 |
人民教育 |
2024.13-14 |
36 |
| 学校管理 |
面向教育现代化目标提升中小学校长治理能力的思考与实践 |
董君武 |
人民教育 |
2024.13-14 |
39 |
| 学校管理 |
创新学生评价管理体系：在依法治校中发挥学生主体作用 |
郑友民 谌涛 |
人民教育 |
2024.13-14 |
42 |
| 学校管理 |
在“创中学”的实践变革中提升课程教学领导力 |
蒋洪兴 |
人民教育 |
2024.13-14 |
45 |
| 学校管理 |
校长是教师发挥课程领导力的“引路人” |
李晓琦 |
人民教育 |
2024.13-14 |
48 |
| 学校管理 |
新时代中小学书记校长引领教师成长需要具备三种能力 |
张帝 马宏 陈怡 |
人民教育 |
2024.13-14 |
51 |
| 学校管理 |
中小学团队引领者的五项品质 |
宋爱明 梁永新 |
人民教育 |
2024.13-14 |
54 |
| 学校管理 |
数智时代校长领导力：角色认知和提升路径 |
赵骎 |
人民教育 |
2024.13-14 |
57 |
| 学校管理 |
数字化赋能校长领导力提升的思考与实践 |
路栋 |
人民教育 |
2024.13-14 |
60 |
| 学校管理 |
优化学校外部治理 提升协同育人水平 |
彭昌奎 |
人民教育 |
2024.13-14 |
63 |
| 学校管理 |
有效整合校外资源 赋能学校高质量发展 |
李友虎 翟俊华 |
人民教育 |
2024.13-14 |
66 |
| 学校管理 |
规范管理：守住铸魂育人的底线与红线 |
胡金木 |
人民教育 |
2024.13-14 |
75 |
| 学校管理 |
协商与善治：现代学校发展的治理逻辑 |
杨小微 卢星光 |
人民教育 |
2024.13-14 |
77 |
| 学校管理 |
全链条、全流程、全覆盖实施阳光招生 |
杜荣贞 |
人民教育 |
2024.13-14 |
97 |
| 学校管理 |
“互联网+应用”助推农村学校高质量发展 |
谭希 |
人民教育 |
2024.13-14 |
100 |
| 学校管理 |
数智赋能基础教育管理的必然要求与实现路径 |
魏麟懿 |
人民教育 |
2024.13-14 |
103 |
| 学校管理 |
教育管理“叙事研究”：从学校管理故事中领悟教育的力量 |
林卫民 |
人民教育 |
2024.13-14 |
106 |
| 学校管理 |
理顺和规范党政关系：落实中小学校党组织领导的校长负责制的关键 |
鲍传友 |
中小学管理 |
2024.07 |
9 |
| 学校管理 |
深化中小学校党组织领导的校长负责制：问题呈现与完善建议 |
鲁幽 刘晓楠 |
中小学管理 |
2024.07 |
14 |
| 学校管理 |
建机制▪抓关键：落实党组织领导的校长负责制之校本实践 |
于萍 |
中小学管理 |
2024.07 |
18 |
| 学校管理 |
抓好三组关系，推动党组织领导的校长负责制校本运行 |
陈伟忠 张倩 |
中小学管理 |
2024.07 |
21 |
| 学校管理 |
以党组织领导的校长负责制推动集团化办学高质量发展 |
张洪波 |
中小学管理 |
2024.07 |
25 |
| 学校管理 |
书记和校长的对话：岗位互换与重新定位的心路之旅 |
田冬 曲徽 |
中小学管理 |
2024.07 |
28 |
| 学校管理 |
多元主体间的有效协商：推进学校治理现代化的突破口 |
李凌艳 李铭尧 |
中小学管理 |
2024.07 |
34 |
| 学校管理 |
指向教育变革的校长“三力”提升 |
张帝 李竹等 |
中小学管理 |
2024.07 |
41 |
| 学校管理 |
中小学教师实施教育惩戒知易难行——基于对S省133987名师生及家长的调研分析 |
唐晓辉 何江等 |
中小学管理 |
2024.07 |
59 |
| 学校管理 |
学校发展需要“校长智为” |
蔡小雄 |
中小学管理 |
2024.07 |
63 |
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| 教学教研 |
实践育人的意涵与路径：基于初中语文课程逻辑的反思与选择 |
施云锋 |
人民教育 |
2024.13-14 |
108 |
| 教学教研 |
“三项行动”助力区域特色劳动教育课程建构 |
王金玉 任明勇 |
人民教育 |
2024.13-14 |
111 |
| 教学教研 |
任务型学校的关键要素与实施路径 |
罗才军 谢卿 王存 |
人民教育 |
2024.13-14 |
114 |
| 教学教研 |
“整本书阅读”如何突破“千书一面” |
余晓玮 |
人民教育 |
2024.13-14 |
117 |
| 教学教研 |
用全方位自然美育唤醒幼儿的审美感知 |
王荣 |
人民教育 |
2024.13-14 |
120 |
| 教学教研 |
科学语言的教学：问题、学理与路径 |
郭在时 |
福建教育 |
2024.07 |
26 |
| 教学教研 |
议论文写作教学：将“我”置于其中思考 |
冯渊 |
福建教育 |
2024.07 |
30 |
| 教学教研 |
课程理论视域下语文“思维发展与提升”素养培养的机理与路径——以《红楼梦》整本书阅读课程优化为例 |
程涵悦 |
福建教育 |
2024.07 |
34 |
| 教学教研 |
可视化视域下的中学物理概念教学与评价 |
欧剑雄 |
福建教育 |
2024.07 |
38 |
| 教学教研 |
基于可视化理念的高中物理实验创新——以鲁科版高中物理教材必修1“滑动摩擦力”实验教学为例 |
杨睦毅 |
福建教育 |
2024.07 |
42 |
| 教学教研 |
数学教学应融过程性、迁移性和发展性于一体——核心素养培育导向下的高中数学教学实例研究 |
郑锋 黄锦涛 |
福建教育 |
2024.07 |
45 |
| 教学教研 |
基于英语学习活动观的高中英语剧本阅读教学策略——以 The Million pound Bank Note 第二幕第一场为例 |
姚沐杉 |
福建教育 |
2024.07 |
49 |
| 教学教研 |
“量”化视角下的地理抽象概念教学策略 |
占鹏飞 |
福建教育 |
2024.07 |
53 |
| 教学教研 |
青少年法治素养的纵向培育——基于法治教育主题的中小学思政课一体化教学 |
李娅 |
福建教育 |
2024.07 |
56 |
| 教学教研 |
体育学科大概念统摄下的大单元教学设计——以初中篮球运动的大单元教学为例 |
陈明祥 |
福建教育 |
2024.07 |
60 |
| 教学教研 |
数字化塑造思政教育发展新优势等 |
|
福建教育 |
2024.07 |
64 |
| 教学教研 |
哲学解释学视域下数字教科书理解的潜在风险及其规避 |
李洪修 刘笑 |
全球教育展望 |
2024.07 |
39 |
| 教学教研 |
交互式数字教材的功能特征、实践价值及建设策略 |
夏永庚 谢雅琪 尹巧玲 刘斌 |
全球教育展望 |
2024.07 |
50 |
| 教学教研 |
数字教材编制的动态模型、关键要素与优化路径 |
王润 余宏亮 |
全球教育展望 |
2024.07 |
60 |
| 教学教研 |
初中生科学推理能力在物理学科的表现与影响 |
王晶莹 陈雨晴 杜蕾 江润杰 刘文科 高守宝 |
全球教育展望 |
2024.07 |
135 |
| 教学教研 |
“GDSC”高中教学质量管理模式的探索与实践 |
张福彦 |
中小学管理 |
2024.07 |
56 |
| 教学教研 |
坚持改革创新 加快建设中国特色高质量基础教育教材体系 |
王日春 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
4 |
| 教学教研 |
我国少数民族教材建设与管理的历程、经验与展望 |
万明钢、王红学 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
10 |
| 教学教研 |
素养本位的教师教材使用层级互动模型建构 |
雷浩 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
20 |
| 教学教研 |
论高质量学科实践的实现路径 |
杨澄宇、杨九俊 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
29 |
| 教学教研 |
跨学科主题学习的价值与实践限度 |
吴志奎、刘威 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
37 |
| 教学教研 |
中小学课程实施监测的框架、指标与支持系统 |
王洋 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
42 |
| 教学教研 |
以大概念为灵魂的深度融合教学 |
李松林、游春蓉 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
48 |
| 教学教研 |
评价促进学习的机理和路径 |
曾文婕 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
55 |
| 教学教研 |
论学生兴趣培养中的“被兴趣”问题 |
安富海、尚佳佳 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
62 |
| 教学教研 |
论基于儿童立场的中小学德育教材建构 |
章乐 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
69 |
| 教学教研 |
中华文明的五个突出特征在统编高中历史教材中的体现 |
吕文利、陈华伟 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
78 |
| 教学教研 |
从学习方式演变审视语文知识观变革——基于语文课程文件的历史性分析 |
钱荃、谢璇璇、郑国民 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
87 |
| 教学教研 |
小学数学“教一学一评”一致性的教学行动模型 |
张丹 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
65 |
| 教学教研 |
数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑 |
孙国春 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
102 |
| 教学教研 |
学习进阶视域下的数学作业链式设计 |
蒋逸卿、郑蓉蓉、唐恒钧 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
110 |
| 教学教研 |
基于学习要求的高中地理课程标准教学落地实施策略 |
雷鸣、陈诗吉 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
118 |
| 教学教研 |
新课标下的英语学科实践探析 |
苗壮 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
125 |
| 教学教研 |
艺术课程实施如何有效助力学校课后服务 |
张志强、啊卜杜凯尤木麦麦提 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
132 |
| 教学教研 |
构建课程与教学论自主知识体系——首届教育学（课程与教学论）学科建设与发展研究学侧记 |
李欣桐、李超 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
155 |
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| 德育工作 |
学科融合视角下普通高中物理学科德育知行图谱建构 |
陈忞 沈志辉 |
全球教育展望 |
2024.07 |
147 |
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| 班主任工作 |
“互联网+”视域下学生非正式学习的指导策略探索 |
奚亚英 马曙辉 |
中小学管理 |
2024.07 |
52 |
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| 教师成长 |
权力距离视阈下国际中文教师志愿者的角色研究 |
陈晨 梁晓冬 |
全球教育展望 |
2024.07 |
112 |
| 教师成长 |
教师评价制度改革缘何阻滞？——基于多重制度逻辑的分析视角 |
刘志芳 杜时忠 |
全球教育展望 |
2024.07 |
123 |
| 教师成长 |
教师退出机制的性质之辨与策略选择 |
陈学军 |
中小学管理 |
2024.07 |
45 |
| 教师成长 |
课题核心概念界定需把握好四个着力点 |
王蜀明 程先国 |
中小学管理 |
2024.07 |
49 |
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| 比较教育 |
法国农村地区教育发展规划及其经验研究 |
刘敏 杨玲 |
人民教育 |
2024.13-14 |
122 |
| 比较教育 |
课程治理体系改革的法国经验及启示 |
郝德永 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
138 |
| 比较教育 |
中日韩初中物理课程标准的比较研究 |
谢丽、李春密 |
课程、教材、教法 |
2024.07 |
148 |
