| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
2020基础教育工作思路详解 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2020.5 |
12 |
| 教育理论 |
加快推进课程教材治理体系和治理能力现代化 |
钱丽欣 余慧娟 |
人民教育 |
2020.5 |
13 |
| 教育理论 |
完成历史性交账任务 努力提高基础教育质量 |
任国平 余慧娟 |
人民教育 |
2020.5 |
18 |
| 教育理论 |
努力建设一支高素质专业华创新型的强国筑梦之师 |
李帆 程路 余慧娟 |
人民教育 |
2020.5 |
25 |
| 教育理论 |
2020，为全面建成小康社会作出新贡献 |
本刊评论员 |
人民教育 |
2020.5 |
1 |
| 教育理论 |
不是玩多了，而是不会玩 |
杨启锋 |
人民教育 |
2020.5 |
6 |
| 教育理论 |
教育系统关于学习宣传贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》的工作方案 |
中共教育部党组 |
人民教育 |
2020.5 |
30 |
| 教育理论 |
深化体制机制改革 力促教育督导“长牙齿” |
|
人民教育 |
2020.5 |
34 |
| 教育理论 |
学生的居家学习不同于学校班级教学 |
张志勇 |
人民教育 |
2020.5 |
39 |
| 教育理论 |
“话题教学”是特殊时期开展远程教学的基本模式 |
林卫民 |
人民教育 |
2020.5 |
42 |
| 教育理论 |
爱国主义教育让青少年挺起民族的脊梁 |
成尚荣 |
人民教育 |
2020.5 |
45 |
| 教育理论 |
这一年，思政课越办越好 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2020.6 |
12 |
| 教育理论 |
为千秋伟业立心铸魂 |
冀晓萍 |
人民教育 |
2020.6 |
13 |
| 教育理论 |
用合力上出思政课的魅力和活力 |
陈明青 |
人民教育 |
2020.6 |
17 |
| 教育理论 |
把思政课上得更有意思、更有力量 |
吴又存 |
人民教育 |
2020.6 |
22 |
| 教育理论 |
用双手去创造思政课的春天 |
王良 |
人民教育 |
2020.6 |
25 |
| 教育理论 |
让这些抵达灵魂深处的力量滋养孩子精神成长 |
本刊评论员 |
人民教育 |
2020.6 |
1 |
| 教育理论 |
如何面对被疫情放大了的家庭教育问题 |
王颖 |
人民教育 |
2020.6 |
6 |
| 教育理论 |
面向智能时代发展需求 构建服务全民终身学习的新型教育体系 |
雷朝滋 |
人民教育 |
2020.6 |
28 |
| 教育理论 |
中小学校新冠肺炎防控技术方案 |
|
人民教育 |
2020.6 |
33 |
| 教育理论 |
学校灾难教育课程体系的专业建构 |
唐江彭 |
人民教育 |
2020.6 |
35 |
| 教育理论 |
“停课不停学”是学校改革的一次契机 |
杨健 |
人民教育 |
2020.6 |
39 |
| 教育理论 |
实施在线教学确保“停课不停学”的“武侯实践” |
陈兵 王小刚 张军 |
人民教育 |
2020.6 |
42 |
| 教育理论 |
引导青少年一生固守家国情怀 |
陆士桢 |
人民教育 |
2020.6 |
46 |
| 教育理论 |
在线教育与中国教育的未来 |
尚俊杰 张优良 |
人民教育 |
2020.6 |
50 |
| 教育理论 |
从课堂教学到网络教学的“变”与“不变” |
周彬 |
人民教育 |
2020.6 |
53 |
| 教育理论 |
阅读，是师生最美好的生命举止 |
武继敏 |
人民教育 |
2020.6 |
69 |
| 教育理论 |
教师的五种幸福能力 |
王晓春 |
人民教育 |
2020.6 |
72 |
| 教育理论 |
如何破解校园足球“三大难题” |
姚莲彩 |
人民教育 |
2020.6 |
74 |
| 教育理论 |
在一方土地上留下深深的脚印 |
邱昭山 |
人民教育 |
2020.6 |
78 |
| 教育理论 |
信息化教学2.0:从简单应用走向深度融合 |
|
福建教育 |
2020.3 |
4 |
| 教育理论 |
新时代，教师信息素养发展刻不容缓 |
李锋 |
福建教育 |
2020.3 |
6 |
| 教育理论 |
技术引领，发展教师信息素养 |
孙明霞 赵立民 王新峰 |
福建教育 |
2020.3 |
8 |
| 教育理论 |
信息技术与学科教学深度融合下的个性化教学思路——以英语学科教学为例 |
周龙拿 |
福建教育 |
2020.3 |
10 |
| 教育理论 |
基于问题解决的混合学习——以高中地理《地表形态的塑造》章节为例 |
杨丽萍 |
福建教育 |
2020.3 |
12 |
| 教育理论 |
人工智能时代教师的能力素养与专业发展路径 |
马宁 杜蕾 |
福建教育 |
2020.3 |
14 |
| 教育理论 |
中小学人工智能课程:从课程目标到教学实施 |
陈刚 |
福建教育 |
2020.3 |
18 |
| 教育理论 |
痛与使命同在：一个武汉校长在疫情中的工作与生活 |
殷静 |
中小学管理 |
2020.03 |
5 |
| 教育理论 |
确保生命健康·尊重成长需求——北京教育战“疫”供给系调整的思考和策略 |
李奕 |
中小学管理 |
2020.03 |
9 |
| 教育理论 |
精密智控，打好区域疫情防控“主动仗” |
郑建海 |
中小学管理 |
2020.03 |
13 |
| 教育理论 |
全域统筹，严防稳控：疫情危机中区域教育的“一级响应” |
王方 |
中小学管理 |
2020.03 |
16 |
| 教育理论 |
区域整体推进中小学在线教学的经验与探索 |
尹骏 |
中小学管理 |
2020.03 |
19 |
| 教育理论 |
区校协力·名师引领：成就区域空中新课堂 |
银艳琳 |
中小学管理 |
2020.03 |
23 |
| 教育理论 |
转“危”为机，让“空中课堂”真正落地 |
李德元 |
中小学管理 |
2020.03 |
26 |
| 教育理论 |
瞄准关键问题，打通网络课堂“最后一公里” |
翁飞霞 吕穆娜 |
中小学管理 |
2020.03 |
29 |
| 教育理论 |
“停课不停学”：推动中小学在线教育再升级 |
孟久儿 |
中小学管理 |
2020.03 |
31 |
| 教育理论 |
新高考背景下普通高中课程改革的问题与对策 |
程伟 程友娟 |
教学与管理 |
2020.03 |
1 |
| 教育理论 |
深度理解教材需要“三个追问” |
岳定权 |
教学与管理 |
2020.03 |
5 |
| 教育理论 |
初高中学段衔接问题的破解路径 |
刘辉 李德显 |
教学与管理 |
2020.03 |
8 |
| 教育理论 |
知识驱动教学：论有效教学的知识路径 |
周彬 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
81 |
| 教育理论 |
作为教学方式的对话：意蕴及其可能性 |
刘铁芳 罗明 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
89 |
| 教育理论 |
基础教育研究2019年度发展报告——2019年《中小学教育》论文转载情况统计与分析 |
廖鲜梅 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
137 |
| 教育理论 |
分层与自主：重整中国基础教育事业评价体系的纵横逻辑 |
林小英 陆一 |
全球教育展望 |
2020.3 |
3 |
| 教育理论 |
两种规训观及其教育意蕴 |
刘庆龙 |
全球教育展望 |
2020.3 |
27 |
| 教育理论 |
“寒门难出贵子”的原因及解决之道 |
范先佐 |
全球教育展望 |
2020.3 |
36 |
| 教育理论 |
农村学校家长参与的低迷现象研究——专业主义、不平等关系与家校区隔 |
谢爱磊 |
全球教育展望 |
2020.3 |
42 |
| 教育理论 |
文化资本和家长参与：自主招考的城乡烙印 |
易全勇 王丹 |
全球教育展望 |
2020.3 |
57 |
| 教育理论 |
农村高中日常教学实践与高考改革之脱节——为何“寒门难出贵子”？ |
李晓亮 |
全球教育展望 |
2020.3 |
75 |
| 教育理论 |
城乡初中生教育期望的差异研究：个人、家庭与社会结构的影响 |
候玉娜 李馥丽 |
全球教育展望 |
2020.3 |
90 |
|
|
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|
|
| 学校管理 |
高品质学校的治理要点 |
林良富 |
人民教育 |
2020.5 |
49 |
| 学校管理 |
新时代学校气质：人文、科学与审美的融合 |
杜伟强 |
人民教育 |
2020.5 |
53 |
| 学校管理 |
直面危机，科学理性地“育”生命自觉 |
李伟平 |
人民教育 |
2020.6 |
56 |
| 学校管理 |
推进中小学依法治校的几点建议 |
刘成杰 齐林泉 |
人民教育 |
2020.6 |
60 |
| 学校管理 |
新时代发展素质教育区域范式的建构与思考 |
杨文娟 王学进 |
人民教育 |
2020.6 |
53 |
| 学校管理 |
提升危机领导力：疫情防控期的校长必修课——基于疫情防控时期教育领导实践的观察与思考 |
李家成 顾惠芬 |
中小学管理 |
2020.03 |
34 |
| 学校管理 |
学校应如何向入校研修者展示办学成果？ |
殷赪宇 |
中小学管理 |
2020.03 |
51 |
| 学校管理 |
世界另有计划，我们该怎么办？——清华大学附属小学在非常时期的“垂直管理” |
窦桂梅 |
中小学管理 |
2020.03 |
54 |
| 学校管理 |
徽信互动实践视角下的家校共育 |
郑杏月 武新慧 |
教学与管理 |
2020.03 |
11 |
| 学校管理 |
基于Excel软件的成绩管理系统设计与开发 |
颜晓佳 张胜 |
教学与管理 |
2020.03 |
15 |
| 学校管理 |
确保中小学研学旅行“研行一致”的“六性” |
王鹏 |
教学与管理 |
2020.03 |
18 |
|
|
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|
|
| 教学教研 |
STEM教育如何实现跨学科学习 |
叶兆宁 杨健 |
人民教育 |
2020.5 |
56 |
| 教学教研 |
以信息化手段促进区域义务教育均衡的实践路径 |
何政权 陆浩 尹安明 黄德胜 |
人民教育 |
2020.5 |
59 |
| 教学教研 |
用“全链接”实现课程的贯通性与开放性 |
汤善香 考俊花 刘庆庚 张善鹏 倪烈宗 |
人民教育 |
2020.5 |
63 |
| 教学教研 |
基础教育，为生命高质量成长护航 |
廖湘楚 |
人民教育 |
2020.5 |
65 |
| 教学教研 |
种子教育——育幸福完整的人 |
曹永鸣 |
人民教育 |
2020.5 |
68 |
| 教学教研 |
语文教学挑战性问题的设计与思考 |
刘卫军 |
人民教育 |
2020.5 |
72 |
| 教学教研 |
高考评价体系视角下的高考全国卷数学试题分析及备考建议 |
祝敏君 陈清华 |
福建教育 |
2020.3 |
24 |
| 教学教研 |
基于问题解决的高三地理备考单元教学设计——以“土壤”备考单元为例 |
徐晓玲 陈诗吉林华 |
福建教育 |
2020.3 |
26 |
| 教学教研 |
高中统编语文教材使用研究:单元教学与学习任务群实施 |
鲍道宏 |
福建教育 |
2020.3 |
29 |
| 教学教研 |
高中统编历史教材编写特点及教学建议 |
方颖 |
福建教育 |
2020.3 |
32 |
| 教学教研 |
高中统编思想政治教材整体认识与教学建议 |
刘媛 |
福建教育 |
2020.3 |
36 |
| 教学教研 |
整合多任务群的教学知识框架——以沈从文专题的教学为例 |
程涵悦 |
福建教育 |
2020.3 |
39 |
| 教学教研 |
三谈如何在实践中做到“目标贯通 整体教学”——以统编教材语文九年级小说单元教学为例 |
刘菊春 |
福建教育 |
2020.3 |
43 |
| 教学教研 |
让深度学习成就转知成智、转识成慧/ |
滕义和 黄晨莹黄彬彬 |
福建教育 |
2020.3 |
47 |
| 教学教研 |
基于课标初探数学建模素养的课内外提升策略 |
尤晴曦 |
福建教育 |
2020.3 |
50 |
| 教学教研 |
学习活动观引领下的高中英语活动设计——以人教版高中英语选修六Unit 3“Advice From Grandad”为例 |
杨小红 |
福建教育 |
2020.3 |
54 |
| 教学教研 |
基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践——以仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 3 Section C ＂ The Importance of Computers＂为例 |
石青萍 |
福建教育 |
2020.3 |
55 |
| 教学教研 |
以物喻理，以理探物，物理交融——立德树人视域下融五育于物理教学之策路 |
黄天星 |
福建教育 |
2020.3 |
57 |
| 教学教研 |
在生物研学活动中渗透社会责任意识 |
黄炳强 |
福建教育 |
2020.3 |
60 |
| 教学教研 |
“封城”不封课：疫情肆虐下的武汉课程 |
刘晶晶 吴刚 |
中小学管理 |
2020.03 |
46 |
| 教学教研 |
打通培养·整体育人：“1+3”培养试验的学校探索 |
崔岩 刘永奇 |
中小学管理 |
2020.03 |
48 |
| 教学教研 |
课堂教学评价的实践策略 |
沈玉红 毛杨林 |
教学与管理 |
2020.03 |
28 |
| 教学教研 |
高效课堂应善谋“课势” |
张勇 徐以山 |
教学与管理 |
2020.03 |
30 |
| 教学教研 |
STEAM课程开发模型与应用 |
梁灵辉 |
教学与管理 |
2020.03 |
32 |
| 教学教研 |
语文教学取向的整体转型与课程重构 |
刘飞 |
教学与管理 |
2020.03 |
35 |
| 教学教研 |
数学单元起始课教学设计的原则和方法 |
王华 |
教学与管理 |
2020.03 |
39 |
| 教学教研 |
基于深度学习的初中英语单元整合写作教学 |
王学鹏 |
教学与管理 |
2020.03 |
43 |
| 教学教研 |
道德与法治教学情境创设中的“七对关系” |
邹德胜 |
教学与管理 |
2020.03 |
46 |
| 教学教研 |
促进深度学习的初中物理实践作业设计 |
肖永琴 |
教学与管理 |
2020.03 |
49 |
| 教学教研 |
基于生物学事件的学生核心素养培育 |
黄新 |
教学与管理 |
2020.03 |
52 |
| 教学教研 |
初中语文阅读教学中不同文体审美特质的呈现 |
李传训 |
教学与管理 |
2020.03 |
55 |
| 教学教研 |
素养为本的数学个性化作业设计策略 |
陈玉生 |
教学与管理 |
2020.03 |
59 |
| 教学教研 |
初中英语群文阅读教学的实践与思考 |
房德红 |
教学与管理 |
2020.03 |
62 |
| 教学教研 |
编统历史教材课文辅助系统教学策略探索 |
关成刚 |
教学与管理 |
2020.03 |
65 |
| 教学教研 |
基于地理故事的深度学习探索与实践 |
刘琴 |
教学与管理 |
2020.03 |
68 |
| 教学教研 |
对高中化学课堂教学质量的管控 |
刘雪琴 陈立伟 |
教学与管理 |
2020.03 |
71 |
| 教学教研 |
基于高考作文“載搭式”命题的审题立意探究 |
毛永健 |
教学与管理 |
2020.03 |
75 |
| 教学教研 |
“生・动”是课堂教学的本真追求 |
沈世红 |
教学与管理 |
2020.03 |
82 |
| 教学教研 |
“语文主题学习”再思考 |
李希贵 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
4 |
| 教学教研 |
论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式 |
朱自强 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
10 |
| 教学教研 |
核心素养视角下语文课程的国民性培育——基于统编初中语文课本的分析 |
刘黎明 张鹏君等 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
16 |
| 教学教研 |
试论胡乔木的语文教育思想 |
顾之川 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
23 |
| 教学教研 |
中学历史教学的人物评价问题 |
陈梧桐 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
28 |
| 教学教研 |
高中生数学关键能力测评指标体系的构建 |
朱立明 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
34 |
| 教学教研 |
通过数学活动题培养学生创造力的实践探索 |
邢佳立 张侨平 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
43 |
| 教学教研 |
基于学习进阶的物理单元学习过程设计 |
张玉峰 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
50 |
| 教学教研 |
生物学学科核心素养语境下的单元学习：系统设计与实践路径 |
孟凡龙 薛松等 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
58 |
| 教学教研 |
科学教学如何实现从科学探究到科学实践的转型 |
林兆星 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
65 |
| 教学教研 |
论中国特色课程论学科体系的建构 |
周仕德 刘翠青 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
70 |
| 教学教研 |
中小学综合实践活动：困境、成因与出路 |
高霞 陈莉等 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
76 |
| 教学教研 |
建设教材强国：时代使命、主要标志与基本路径 |
余宏亮 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
95 |
| 教学教研 |
教师作为中介调节者：学生使用教科书效能的提升路径 |
祝高波 吕立杰 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
104 |
|
|
|
|
|
|
| 教师成长 |
教育写作：教师专业表达和专业发展的必由之路 |
颜莹 |
人民教育 |
2020.6 |
66 |
| 教师成长 |
做农村教师专业成长的摆渡人 |
仝玉梅 |
人民教育 |
2020.6 |
76 |
| 教师成长 |
从“配好”到“用好”：提升特困地区教育发展水平的关键——基于12省特困与非特困地区中小学教师教学资源配置与使用状况的调查 |
张岳 辛涛 杨涛 |
中小学管理 |
2020.03 |
37 |
| 教师成长 |
从“相离”到“相成”：合并校教师队伍成长的校本实践 |
付国庆 王东礼等 |
中小学管理 |
2020.03 |
40 |
| 教师成长 |
轮岗教师的知识共享与更新：问题、条件与路径 |
宋萍萍 李润洲 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
111 |
| 教师成长 |
教师实践性知识发展影响因素研究 |
高瑛 项佳敏等 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
117 |
| 教师成长 |
基于文化存在论教育学，建设以“精神成长”为指引的教师教育课程 |
姜勇 底会娟 |
全球教育展望 |
2020.3 |
106 |
| 教师成长 |
百川归海，多元视角共话课程整合——第十七届上海国际课程论坛述评 |
郭洪瑞 李昶洁 廖丹铌 |
全球教育展望 |
2020.3 |
119 |
|
|
|
|
|
|
| 班主任工作 |
陪学生遇见美好的自己 |
陈立军 |
人民教育 |
2020.5 |
78 |
| 班主任工作 |
选课走班背景下如何帮助学生建立归属感？ |
王春易 |
中小学管理 |
2020.03 |
43 |
| 班主任工作 |
课堂教学中座位圈的形成与建设 |
刘欣怡 |
教学与管理 |
2020.03 |
20 |
| 班主任工作 |
农村留守儿童关爱保护应择其重点 |
梁富强 |
教学与管理 |
2020.03 |
24 |
| 班主任工作 |
班级主题活动中价值引领的内涵与策略 |
陈彦竹 |
教学与管理 |
2020.03 |
26 |
|
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|
|
| 比较教育 |
日本：学生体质提升从上好每一节体育课开始 |
李冬梅 |
人民教育 |
2020.5 |
74 |
| 比较教育 |
德国中学如何开展劳动教育 |
郑建萍 |
福建教育 |
2020.3 |
21 |
| 比较教育 |
美国华盛顿“优质学校运动”的经验与启示 |
陆韵 |
教学与管理 |
2020.03 |
79 |
| 比较教育 |
试论我国危机教育内容的建构——基于2003年以来32篇核心文献的Nvivo分析 |
张茂聪 张伟 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
122 |
| 比较教育 |
语文课程教材与灾难教育 |
雷实 |
课程▪教材▪教法 |
2020.03 |
130 |
