| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 历史视野 |
论历史思维能力分类体系 |
孙立田 任世江 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
3 |
| 课堂教学 |
促进有效交流的问题设计之探讨——以人民版《新中国初期的外交》为例 |
戴加平 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
9 |
| 课堂教学 |
坚守与通融:和平共处五项原则的AB面 |
鲁东海 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
13 |
| 课堂教学 |
从现代化的视角设计《开创外交新局面》 |
赵利剑 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
20 |
| 教学研究 |
史料型教学与测评的价值探析 |
汪建红 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
26 |
| 教学研究 |
用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思 |
刘俊利 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
31 |
| 教学研究 |
课标内容在课堂层面的落实与贯通——以“明清君主专制的加强”一课为例 |
王德民 郑菲 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
38 |
| 教学设计 |
让历史课堂回归生活——《近代中国经济结构的变动》教学设计 |
贺健白 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
42 |
| 专题讨论——一节好的历史课 |
从学生诉求看一堂好课的标准——以《抗日战争》为例 |
李玉 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
49 |
| 专题讨论——一节好的历史课 |
浅出而不浅薄 通俗而不媚俗——从课堂教学语言视角谈“一堂好课的标准”兼与朱煜老师商榷 |
胡欣红 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
53 |
| 试题研究 |
试题的设问应具“思维力”——“一道好题的标准”之三 |
王生 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
56 |
| 学术研究 |
像历史学家那样思考——美国中学历史教学新理念研析 |
邓凌雁 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
61 |
| 学术研究 |
平型关战役与平型关大捷 |
陈杰 |
历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
66 |
| 历史博览 |
五四为什么反儒? |
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历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
25 |
| 历史博览 |
七七事变前蒋介石对日政策的演变 |
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历史教学 |
2014年6月(总第696期) |
37 |
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| 历史教育视野 |
克伦威尔 |
[美]麦克·哈特 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
封二 |
| 历史教育视野 |
从责任内阁的特点看英国议会与内阁的关系 |
曹婉莉 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
11 |
| 历史教育视野 |
“代议制的确立和完善”一课教学设计——英国议会地位变迁的历史价值 |
徐赐成 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
13 |
| 历史教育视野 |
理清史实 活用教材——以“责任制内阁的形成”为例 |
徐永琴 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
19 |
| 历史教育视野 |
历史课要做到眼中有“人”——以英国责任内阁制的形成为例 |
沈为慧 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
21 |
| 历史教育视野 |
制度史教学应关注其演进过程——以英国内阁的集体负责制为例 |
沈克学 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
23 |
| 历史教育视野 |
孙中山《有志竟成》考辨 |
冯一下 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
4 |
| 历史教育视野 |
清末江南地区阅报社及其对下层社会的启蒙 |
黄彪 殷晓艳 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
47 |
| 教学实践 |
浅谈历史数字故事对教育教学的作用 |
陈倩 许柏梅 叶德元 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
24 |
| 教学实践 |
寻找史学研究与课堂教学第额契合点——社会转型视野下的“工业革命”教学实践 |
戴世锋 叶燕 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
44 |
| 教学实践 |
“回到过去当农民”——岳麓版“中国古代的土地制度”说课稿 |
宋明国 贾红燕 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
28 |
| 教学实践 |
从苏格拉底之死看雅典民主政治 |
孙淑松 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
33 |
| 教学实践 |
人教版选修4第三单元第2课“美国国父华盛顿”教学设计 |
孔陈萍 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
36 |
| 教学实践 |
北京七年级地方教材《房山文化》全一册 “古代房山的历史文化”一课教学实录 |
苏万青 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
51 |
| 教学实践 |
“古代房山的历史文化”教学评析 |
韩宝江 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
55 |
| 学业辅导 |
电影《鸿门宴》架空了《史记·项羽本纪》 |
刘紫祺 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
59 |
| 学业辅导 |
达成情感态度价值观目标的实践与思考——以“伟大的抗日战争”一课为例 |
闻海娇 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
30 |
| 学业辅导 |
浴火重生话备课——从“解放战争”公开课说起 |
葛培 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
57 |
| 学业辅导 |
历史课堂提升学生小论文写作水平之我见——以人教版探究活动课“中国传统文化的过去、现在与未来”为例 |
郭俐 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
60 |
| 教研互动 |
关于“影印件”有错谁之过的思考——由一道题的两份答卷说开去 |
陈春露 赵阳 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
41 |
| 教研互动 |
覆盖课程不是教学 |
[美]卢安·约翰逊 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
1 |
| 教研互动 |
从社会科试卷的内容与形式看日本公民教育的实效 |
沈林 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
8 |
| 教研互动 |
名师工作室:方向引导与以研带教德学习共同体 |
梁哲 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
63 |
| 教研互动 |
关于“双主协调 全效叫徐额”的实践与思考——从历史课堂提升学生主体意识说起 |
陈洪义 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
67 |
| 教研互动 |
例说“双主模式”在高三历史二轮复习中的运用 |
张亚娜 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
69 |
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怀着理想继续前行 |
卢家齐 |
中学历史教学参考 |
2014年第6期(总第348期) |
71 |
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| 学术研究 |
当“爱国”成为“道德绑架” |
齐雨 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
1 |
| 学术研究 |
提升文化自信,历史教师有责 |
夏武荣 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
4 |
| 教学研究 |
试论中学历史教学中的人格教育——赵亚夫《中学历史教育学》与我的课堂教学 |
孙立舟 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
6 |
| 教学研究 |
吸纳与镜鉴:美国中学两种“做历史”的方式——以历史主体概念教学与评价为例 |
马宁 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
10 |
| 教学研究 |
一本有效提高历史教师专业素养的好书——读任世江著《高中历史必修课程专题解析》有感 |
林国富 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
14 |
| 教学研究 |
鲜活真实的历史,生动高效的课堂 |
刘莉 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
17 |
| 教学研究 |
历史教学目标的有效陈述 |
林少媚 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
19 |
| 教学研究 |
也谈“真实的历史对学生更有教育意义 |
邹流芳 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
22 |
| 教材分析 |
康熙二十三年(1684):一个应该重视的历史年代 |
冯一下 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
23 |
| 教材分析 |
“市场经济改革九二共识说”献疑 |
周明学 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
25 |
| 教材分析 |
反思改革史教学,寻找缺席的声音——感受“顶层设计”中的改革智慧 |
曹军辉 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
28 |
| 教材分析 |
美国如何解读“大萧条与罗斯福新政?——以《美国国家历史课程标准》为视点 |
李堪珠 陈伟璧 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
31 |
| 教材分析 |
传统与现代:新文化运动的二重奏——由2013年江苏卷第7题说起 |
梁金贵 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
34 |
| 教材分析 |
以学定教,巧编学材 |
潘真荣 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
36 |
| 教材分析 |
巧用教学凭借,构建历史课堂教学场 |
李宝霞 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
39 |
| 教材分析 |
王阳明死于哪一年? |
孟凡靠 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
16 |
| 教材分析 |
孔子周游列国路线及匡邑归属 |
刘裕强 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
35 |
| 高考指导 |
培养学生多角度看问题的有效路径——以对高考历史试题的运用为例 |
胡军哲 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
42 |
| 高考指导 |
关于2010-2013年广东高考文综中国古代史选择题的分析与思考 |
刘金军 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
47 |
| 高考指导 |
众里寻他千百度,已在考点踪迹处——以洋务运动为例谈高考备考策略 |
洪伟 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
51 |
| 高考指导 |
对史料的解读应力求准确——以2013年高空新课标II卷第27题为例 |
张兆金 万维其 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
55 |
| 高考指导 |
译文入题须谨慎 |
王涛 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
50 |
| 初中教学 |
历史课堂也应瘦身——从史实处理说开去 |
史春林 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
57 |
| 初中教学 |
初中课堂教学中历史空间概念的构建——以“古埃及”历史空间概念构建为例 |
林红霞 郑路 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
61 |
| 初中教学 |
历史与社会教学中文史结合的实践与思考 |
金霞 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
63 |
| 初中教学 |
魔术的悬疑艺术对初中历史培养学生质疑能力的启示 |
李优治 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
66 |
| 初中教学 |
让历史与社会课厚重而灵动——以八年级新教材《西方文明的摇篮》为例 |
金月敏 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
68 |
| 历史博览 |
乌思藏与《西游记》 |
陈鹤 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
24 |
| 历史博览 |
使用《清明上河图》教学要注意版本 |
卫凯 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
27 |
| 历史博览 |
红夷炮还是红衣炮? |
刘玉琪 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
54 |
| 历史博览 |
李慈铭的科举“履历表” |
刘振修 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
60 |
| 图说历史 |
“蛮”清大显身手 |
陈伟璧 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
21 |
| 图说历史 |
邮票图说世界通史(八十二):拿破仑时代(五)·奥斯特里茨战役 |
黄牧航 |
中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
72 |
| 图说历史 |
世界文化遗产:基日岛的木结构教堂 |
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中学历史教学 |
2014年第6期(总第340期) |
封面 |
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| 史学论坛 |
得天独厚自然条件对美国发展的影响 |
张宏毅 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
4 |
| 史学论坛 |
世变与学术:梁启超的杨学三变 |
何爱国 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
10 |
| 史学论坛 |
甲午战争时期的上海反应 |
邵雍 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
19 |
| 史学论坛 |
1949年美国向中国西藏派出使团的历史考察 |
程早霞 李四光 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
23 |
| 史家访谈 |
教书育人重能力,科学研究尚创新——著名宋史专家胡昭曦教授访谈录 |
胡昭曦 粟品孝 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
30 |
| 研究生课程讲坛 |
论题:魏晋南北朝隋唐时期的民族忧患意识与史学经世情结 |
汪高鑫 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
41 |
| 国外公众史学观察 |
德国的公众史学 |
孟钟捷 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
52 |
| 中国古代史专题讲座 |
魏晋玄学与门阀政治关系论述 |
李磊 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
57 |
| 第一次世界大战爆发100周年 |
国际关系理论视角下的一战起源研究 |
梁占军 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
61 |
| 第一次世界大战爆发101周年 |
英国与一战期间“伦敦密约”的缘起 |
王若茜 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
67 |
| 第一次世界大战爆发102周年 |
一战爆发前后英国议会在自由贸易政策上的争论 |
张士伟 吴佳琴 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
72 |
| 第一次世界大战爆发103周年 |
第一次世界大战时期的英国海军战略 |
胡杰 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
77 |
| 第一次世界大战爆发104周年 |
论芮恩施在中国向德宣战问题上的态度 |
邹朝春 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
81 |
| 青年史苑 |
地方县志的“生产者”与“消费者”:基于明清瑞金县志的考查 |
李晓方 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
87 |
| 青年史苑 |
清朝历代帝王廓史观透析 |
陆益军 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
92 |
| 青年史苑 |
李鸿章对越南问题的人士与策略研究 |
王志强 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
97 |
| 青年史苑 |
江南游击战场的国共军队之比较(1938-1939)——以《译报周刊》为视角 |
杨菁 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
102 |
| 青年史苑 |
变态封建主义纵论 |
张莹 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
107 |
| 青年史苑 |
试论坦桑尼亚国家建构初期的机遇与挑战 |
王磊 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
112 |
| 青年史苑 |
1929年“大上海计划”的特点及其失败原因初探 |
俞世恩 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
116 |
| 青年史苑 |
巨人之战与泛雅典娜节的起源 |
唐晨曦 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
121 |
| 教改漫谈 |
引导学生自主建构历史知识的教学策略——基于对高中学生历史学习现状的实证分析 |
马维林 许伟 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
125 |
| 教学天地 |
写照传神——也谈中国古代人物肖像画的教学 |
唐琴 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
128 |
| 教学天地 |
构建开放课堂 彰显学科特色——从人教版《辛亥革命》一课教学说起 |
陈建云 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
132 |
| 教学天地 |
充分利用史料,启发学生多视角理解历史——以汉武帝时代的“巫蛊之祸”为例 |
周凤霞 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
135 |
| 它山之石 |
20世纪中期英国历史教育走出危机的现实启示 |
张天明 |
历史教学问题 |
2014年第3期(总第222期) |
138 |